Letramento

Letramento

Atividades das turmas de Letramento

Projeto: Arca de Noé

Tema: Despertar o prazer por ler e escrever poemas da Arca de Noé de Vinícius de Moraes.

Alunos atendidos: 1º ao 5º ano do Ensino fundamental.

Duração: Fevereiro a dezembro de 2014.

Objetivos:

* Ampliar o repertório de poemas infantis de Vinícius de Moraes conhecidos pelos alunos;

* Conhecer alguns poemas de Vinícius em suas diversas formas;

* Relacionar a poesia de Vinícius de Moraes a poemas visuais propondo novas formas de vislumbrar os poemas da Arca de Noé.

Produto Final

* Diário poético

-Construído com os alunos aos poucos, com repertório de poesias já consagradas e outras criadas em grupo ou individualmente;

-Usado como caderno volante, compartilhado em outras turmas, sendo aberto para acréscimo de poesias criadas pelos amigos.

* Varal de poemas

-O varal de poesias vem com o objetivo de mostrar as atividades desenvolvidas pelos educandos nas aulas de letramento;

-Os educandos auxiliarão na construção deste varal em todo o processo do mesmo.

* Portfólio de atividades

-Portfólio, criado a partir de todas as atividades realizadas ao longo das oficinas.

Painel de poesias visuais

OFICINA DE LETRAMENTO

Poema visual em comemoração ao dia da páscoa.Uma releitura do poema o "Jacaré Letrado" de Sérgio Capparelli.

OFICINA DE LETRAMENTO

OFICINA DE LETRAMENTO

Poema visual em comemoração ao dia da páscoa.Uma releitura do poema o "Jacaré Letrado" de Sérgio Capparelli.

Aluno no momento da produção do poema visual

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Projeto: Mala Viajante

Tema: Despertando o prazer pela leitura e escrita de diferentes gêneros textuais.

Alunos atendidos: 1º ao 5º ano do Ensino fundamental.

Duração: Maio a dezembro de 2014.

OBJETIVO GERAL:

Integrar família/escola e ampliar o conhecimento em relação à linguagem através de situações que propiciem situações lúdicas de letramento, a fim de favorecer o aprendizado, despertando assim o gosto de ler e escrever, e consequentemente, formar alunos capazes de interpretar e escrever bem o que leem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

· Despertar interesse prazeroso pela leitura e a escrita de diferentes gêneros textuais.

· Familiarizar os alunos com as histórias lidas.

· Ler com fluência e entonação.

· Desenvolver a capacidade de atenção e concentração nas situações comunicativas como leitura, conversa e registro.

· Incentivar os pais e familiares a se tornarem participantes ativos no processo de leitura de suas crianças.

Ler os livros, juntamente com os pais, para que os mesmos discutam, troquem ideias e interpretem a história lida.

· Proporcionar momentos extrovertidos e agradáveis de leitura entre pais e filhos.

· Criar atitudes desejáveis resgatando valores e melhores sentimentos.

METODOLOGIA:

Apresentar a Mala Viajante e alguns livros de literatura infantil e revistas aos alunos, dizendo que a cada semana um aluno irá levar para casa. Os alunos poderão escolher para qual livro ou revista levará para casa em sua mala viajante junto com a folha para registro da atividade. Principalmente para os alunos de 3º ao 5º ano incentivaremos a produção de texto através de reescrita da história.

A leitura e a interpretação deverão ser feitas junto com os pais/familiares, para que desperte a busca pela leitura por parte dos alunos. Na semana seguinte, o aluno que levou a mala, irá fazer um breve comentário para os colegas de como foi fazer uma leitura com seus pais/familiares junto com o registro das atividades. Depois deste momento faremos uma reescrita coletiva da história da história contada que será registrada em nosso caderno registro.

AVALIAÇÃO:

· A avaliação será feita pelo professor:

· Através do registro livre da leitura do livro.

· Em sala de aula:

- no momento em que o aluno conta à história que leu;

- através da reescrita coletiva da história contada.

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OFICINA DE LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

À medida que a imaginação dá um corpo às formas das coisas desconhecidas,

A pena do poeta empresta-lhes contornos, dando ao vazio e ao nada

Uma casa, um sentido e um nome.

Shakespeare, Sonho de uma Noite de Verão, V.I

OBJETIVOS

· Promover a leitura e a contação da história "A verdadeira história dos três porquinhos" de forma lúdica;

· Estimular a prática e formação de leitores e contadores de histórias nos alunos.

ESTRATÉGIAS

Várias podem ser as formas de leitura: silenciosa, em voz alta, dramatizada (no caso, por exemplo, de um texto narrativo com diálogo). Antes de iniciar as leituras previstas os alunos observarão sua própria capacidade de ler em voz alta um texto. Se não ler bem, é sinal de que o leitor não compreendeu a mensagem do texto e não conseguirá fazer com que os seus ouvintes entendam.

Fazer leituras considerando esse conjunto de normas:

a) Ler pausadamente, com voz clara, vocalizando bem.

b) Pronunciar com nitidez todos os vocábulos, para que o ouvinte capte a informação do texto lido.

c) Ler com fluidez, sem arrastar as palavras e sem parar de forma gratuita isto é, sem motivo.

d) Fazer as pausas correspondentes aos sinais de pontuação, Se não, não se entende bem o texto e até se pode chegar a mudar o seu sentido.

e) Dar entoação correta e variada, distinguindo, por exemplo, entre um comentário do narrador e um diálogo.

f) Fazer uma leitura expressiva, tentando dar vida às palavras do autor, transmitindo ao leitor as emoções ou estados de espírito das personagens e o clima que o texto sugerir (alegria, revolta, ternura, mistério etc.).

g) Ter muito cuidado na inflexão final das frases. Uma frase declarativa não pode terminar do mesmo modo que outra interrogativa, por exemplo.

h) Entender o que se está lendo; do contrário, dificilmente se poderá entoar bem e expressar com o corpo, a mensagem e a intencionalidade do texto.

i) A vista deve ir um pouquinho adiante do que se está pronunciando, para regular a entoação que se deve dar a cada frase. Convém que, de vez em quando, o leitor seja capazes de tirar os olhos do papel e olhar para o seu público.

ATIVIDADES DA OFICINA

Tarefas:

1. Roda da conversa (o que eles pensam sobre a leitura e o ato de contar histórias);

2. Propor uma escolha pessoal do aluno de uma história que queira contar;

3. Expor sobre a importância histórica de contar histórias;

4. Demonstrar as crianças que há diferença entre ler e contar histórias;

5. Escolher Livros para ler para crianças;

6. Escolher histórias para contar;
7. Propor que a história que a lida ou contada pelos alunos seja a "A verdadeira história dos três porquinhos";

8. Escrever essa história;

9. Analisar a escrita dessa história;

10. Dividi-lo em momentos para adquirir intimidade com o texto;

11. Destacar e reler os momentos de maior tensão;

12. Destacar e reler as palavras mais difíceis de pronunciar;

13. Ler o texto em voz alta três vezes;

14. Ler o texto de frente para o espelho;

15. Contar a história sem apoio do livro ou do texto;

16. Ler ou contar a história a classe.

Avaliação: Leitura do texto ou da contação de histórias.

· Nas oficinas:

— participação do aluno em todo o processo da oficina.

· Na apresentação:

— audibilidade;

— articulação;

— respeito pela pontuação;

— entoação;

— ritmo.

Leitura deleite
Sabores e dissabores de um livro

Já ninguém o queria. Afinal quem queria aquele velho livro de biblioteca, com a velha história que todos conheciam, uma história com príncipes e princesas que relatava apenas um daqueles contos com finais previsíveis e que terminavam sempre da mesma forma: “e viveram felizes para sempre”. Por isso, o livro teve uma ideia, ele tinha de mudar a sua história, mas não sabia como fazê-lo.Então, dirigiu-se ao único livro da estante que já o tinha feito e perguntou-lhe:- Como conseguiste?- Caro amigo livro, o percurso não foi fácil, tens mesmo a certeza de que o queres fazer?Mas o diálogo foi interrompido, de súbito, pela chegada de uma menina que gostava muito de ler e de ouvir histórias de príncipes e princesas. Ao chegar à estante, pensou que poderia dar aquele livro á sua amiga, Rita, que estava doente. Quando chegou a casa da sua amiga, reparou que não o tinha consigo… afinal o livro tinha escolhido outro rumo para a sua vida. Tinha voltado para a estante, estava decidido a mudar, queria que quando o lessem, as pessoas pudessem sentir o sabor salgado do mar nas histórias de piratas aventureiras que percorrem os sete mares, permitindo-lhes viajar a todos os cantos do mundo, apenas lendo as suas palavras.Assim sendo, ele decidiu reencontrar-se com o único livro que conseguira mudar a sua história e retomar o diálogo:- Estás mesmo determinado a mudar? – Questionou o seu mestre e velho amigo.Ao que o livro respondeu:- Nunca tive tanta certeza ao longo da minha existência. O que posso, devo fazer?- Para mudares, basta acreditares que o podes fazer…E assim, com os ensinamentos que o seu mestre lhe deu, o velho livro foi para o seu lugar na estante e ficou a pensar: “Sou velho, estou estragado, ninguém me quer, mas nem tudo pode ser assim tão mau, não é? É! Sempre me disseram que não devemos julgar um livro pela capa… O importante é o conteúdo, o que nós somos interiormente…”.“Então, o que devo mudar, não é a minha história, porque essa dará prazer a muitas crianças que gostam de príncipes e princesas, mas sim o meu aspeto exterior!”“Devo dirigir-me, talvez, a uma editora, pois ela poder-me-á ajudar…”.Se pensou isto, melhor o fez. Mas como iria ele sair daquela estante?Nisto avista uma criança com uma mochila entreaberta às costas e pensou se ao menos aquele miúdo passasse ali perto, talvez pudesse dar-lhe uma boleiazinha.Assim, o desejável aconteceu. Durante esta atribulada viagem e em conversa com os outros livros escolares que se encontravam dentro da mochila, o nosso livro conseguiu descobrir a morada da editora.Na manhã seguinte, pelas nove horas, o livro encontrava-se à frente da editora, à espera que alguém o atendesse. Apareceu um senhor e o livro dirigiu-se a ele:- Bom dia, gostava de falar consigo…- Mas quem está a falar? Estarei doido?- Não, o senhor não está doido, olhe para baixo, estou aqui!- Meu Deus, nunca vi um livro falar, mas diga-me o que deseja?O livro contou a sua história e o editor resolveu ajudá-lo. Assim, chamou a sua equipa que prontamente fez novos arranjos gráficos, novas ilustrações e uma capa bastante apelativa para todas as crianças.O livro foi reeditado, fez a delícia dos mais novos e também dos mais velhos. No entanto o nosso amigo pediu ao editor que o voltasse a colocar na estante da sua biblioteca.Os amigos não o reconheceram, mas ele fez questão de lhes recontar a sua história, e disse-lhes:- Sejam sempre, sempre vocês mesmos, o importante é o que somos e não o que aparentamos.
(Autor desconhecido)

História: A verdadeira história dos três porquinhos

(Scieszka, Jon)

(Acima fotos da apresentação da história com fantoches realizada pelos alunos)

(Acima fotos da confecção de dedoches da história )

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Plano de Ação do Projeto de Letramento:

Copa do Mundo 2014

Abertura
* Entre todas as turmas da escola formam sorteadas para estudar sobre um país participante da Copa do Mundo. O país sorteado da turma do Programa Mais Educação foi a Argentina.

* Leitura deleite: O Mundo é uma bola;

*Trabalhar um texto informativo: A origem do futebol.

Os países integrantes da Copa 2014

* Apresentação de listas com países participantes da Copa ;

* * Trabalhar um texto informativo sobre a Copa do Mundo.

A Argentina nas Copas do Mundo

* História da Argentina nas Copas e suas conquistas;

* Montar um cartaz sobre os principais jogadores do Brasil e da Argentina.

A Argentina e seus aspectos culturais

* Trabalhar um texto informativo sobre a cultura e a culinária da Argentina;

* * Montar um cartaz sobre alguns aspectos culturais da Argentina.

A Argentina e sua fauna em comum com o Brasil

* Trabalhar um texto informativo sobre um animal que pode ser encontrado na Argentina e no Brasil: O Lobo Guará;

* Montar um cartaz sobre a Argentina e sua fauna em comum com o Brasil.

Roteiro de entrevista com um pai de aluno que nasceu na Argentina

* Produzir um roteiro de perguntas;

* Produzir um convite;

* Marcar a data da entrevista.

Entrevista com o sr. Ramon sobre seu país (Argentina)

* Votação dos alunos que serão os entrevistadores;

* Realizar a entrevista com o sr.Ramon;

* Presentear o sr. Ramon com o doce de alfajor falso e o livro bola contendo os textos informativos estudados durante o projeto.

Rescrita da história: O Presente

* Leitura do livro: O Presente de Odilon Correira;

* Montagem do livrinho com as ilustrações;

* Reescrita coletiva da história;

* Pintar as ilustrações do livrinho.

Culminância

* Organização do corredor da Copa 2014: Exposição de atividades realizadas durante as Sequências Didáticas realizadas pelos alunos;

* Organização das atividades no blog do Programa Mais Educação.

Livro bola: Países participantes da Copa do Mundo 2014

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Cartazes sobre a fauna argentina e brasileira

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Copa do mundo (Brasil e Argentina)

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Reescrita da história: O Presente

Aluna com seu livrinho: O presente

Painel com as reescritas da história: O Presente

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Projeto Copa do Mundo: Doce argentino (alfajor)

TEMA/TÍTULO: Conhecer e trabalhar com gênero Receita.

SERIE/ANO: turmas de 1º ao 5º ano do Programa Mais Educação.

AREAS DO CONHECIMENTO: Língua Portuguesa e geografia.

DURAÇÃO: Uma semana.

MATERIAIS E ESPAÇOS: Sala de aula.

CONTEÚDOS: Trabalhar gênero textual – Receita típico da Argentina.

ETAPAS:

-1º Etapa

Será feita uma roda de conversa com os alunos sobre o gênero receita, Será perguntado se eles já viram uma receita culinária? Se já fizeram alguma receita com a mamãe? Se eles sabem onde encontrar este gênero?Assim saberemos qual o conhecimento prévio deles sobre o assunto.

Também abordaremos alguns aspectos dos costumes culinários da Argentina através da leitura de um texto informativo sobre o assunto. Cada aluno irá ler um parágrafo do texto, deste modo todos acompanharão com atenção e terão oportunidade de participar da aula. Esse texto fará parte do livro bola que estamos confeccionando com todas as atividades sobre a Argentina, país com o qual o Programa Mais Educação foi sorteado para trabalhar a Copa do Mundo.

2º Etapa

Neste momento será feita a mediação do conhecimento aos alunos, será explicado os componentes que fazem parte de uma receita e que se organiza em três partes: Título (nome da receita), ingredientes e modo de preparo, o titulo é algo muito importante pois revela aquilo que será preparado, já os ingredientes devem ser organizados em lista e por fim o modo de preparo que deve ser um texto explicativo. A professora coordenadora Elaine e a professora Solange participarão deste momento, para que os 40 alunos possam fazer cada um o seu pirulito de alfajor.

3º Etapa

Será o momento da realização de uma receita em sala de aula, as crianças auxiliarão em todo o processo para a realização da receita.

4º Etapa

Após o termino da receita de todos os alunos, os doces serão degustados somente no dia seguinte, após a entrevista com um pai de aluna que nasceu na Argentina, sr. Ramon.

PIRULITO ALFAJOR

Porções: 12

24 bolachas Maria

400 g de doce de leite firme 300 g de chocolate ao leite em barra para banhar confeitos coloridos ou chocolate granulado
Modo de fazer:
1. Use o doce de leite firme, que pode ser comprado pronto ou resultado do cozimento de 1 lata de leite condensado por 50min.
2. Espalhe o doce de leite frio sobre uma bolacha.
3. Centralize o pauzinho de pirulito e cubra com outra bolacha.
4. Leve ao congelador.
5. Derreta o chocolate, em banho-maria, e mexa até esfriar.
6. Antes que seque, passe no chocolate granulado.
7. Mergulhe as bolinhas e deixe escorrer um pouco do excesso.

Dica da professora Solange: Derreta o chocolate em pequenas porções de um minuto cada, mexa bem e utilize-o imediatamente. A vasilha e os talheres para manipularem o chocolate devem estar isentos de gotículas de água ou resíduos de bolacha, doce de leite ou granulado. Tais resíduos podem comprometer o derretimento uniforme do chocolate.

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Agradecemos a colaboração da equipe gestora, das professoras Elaine e Solange e das funcionárias da cozinha. Nosso muito obrigado a todos vocês.

Professora Ana Paula e alunos do Programa Mais Educação.
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